(三)引入国外教育理念以推动教育实践创新
比较教育研究把国外先进的教育理念和模式引入教育教学过程，引领教育实践的改革。新中国成立以来，中国比较教育研究工作者先后把赞可夫、苏霍姆林斯基、巴班斯基、布鲁纳、布卢姆、瓦根舍因、蒙台梭利、加德纳等世界著名教育家的教育思想和国际上先进的教育理论、教育模式介绍到国内，开展相关的实验研究，推广他们的先进教育理念和教育经验，并取得了丰硕成果，发挥了教育改革的示范效应。在建立与社会主义市场经济体制相适应的教育体制、义务教育立法、教师教育综合化改革、基础教育课程改革、世界一流大学建设、教育对外开放等一系列重大教育决策中，中国比较教育学者开展基础性比较研究，结合国际教育发展趋势积极建言献策。
除了为教育决策服务的“顶天”工程，中国比较教育学者还通过指导教育教学改革实施“立地”工程。如北京师范大学的肖姓教授等把苏霍姆林斯基教育思想中国化，开展了相关的实验研究；北京师范大学的姜英敏教授基于其对国际理解教育的研究为北京市等开发出一系列中小学国际理解教育的教材和教学模式；华东师范大学的黄志成教授长年从事全纳教育研究，指导中国中小学的全纳教育改革实践；西南大学的陈时见教授基于教师教育一体化理论，开展了教师教育创新实验区建设；华南师范大学的强海燕教授把国外的浸入式教学模式引入中国中小学外语教学，在全国各地开展浸入式外语教学的改革实验；首都师范大学国际与比较教育研究所在教师专业发展学校(PDS)、学习型组织、科技教育等领域对中国教育实践产生影响；中山大学的冯增俊教授在实验学校积极推进学校现代化实验以及综合英语教学实验等。展望未来，中国比较教育研究应该继续发扬理论与实践相结合的优良传统，做好“顶天立地”工作，为政府决策服务，为教育改革实践服务，做中国教育改革的引领者和实验室。